فصل دوم پایان نامه و پیشینه نظری راهبردهای یادگیری موضوع این نوشتار است. به گفته سیف (1390)، اسلاوین (2006) راهبردهاي يادگيري را به راهبردهاي شناختي و فراشناختي تقسيم مي‌كند و معتقد است كه راهبردهاي شناختي براي تسهيل يادگيري و تكميل تكاليف به كار مي‌رود در حالي كه راهبردهاي فراشناختي به منظور بازبيني اين پيشرفت مورد استفاده قرار مي‌گيرند. به عبارت ديگر راهبردهاي شناختي براي پيشرفت و دستيابي به اهداف شناختي استفاده مي‌شوند و راهبردهاي فراشناختي جهت نظارت بر اين فرايندها به كار گرفته مي‌شوند.

راهبردهاي  شناختي
   آن دسته از راهبردهاي يادگيري را گويند كه فرد براي پردازش اطلاعات مورد استفاده قرار مي‌دهد و عبارتند از: 1ـ راهبردهاي تكرار و مرور ويژه تكـاليف ساده و پيچيده 2ـ راهبردهاي بسط ويژه تكاليف ساده و پيچيده 3ـ راهبردهاي سازمان‌دهي ويژه  تكاليف ساده و پيچيده (سیف، 1390).

اهبردهاي فراشناختي
  راهبردهای فراشناختی آن دسته از راهبردهاي يادگيري را گويند كه نظارت بر راهبردهاي شناختي را برعهده دارند و عبارتند از: دانش و كنترل خود و دانش و كنترل فرايند. دانش و كنترل خود شامل سه بخش: تعهد، نگرش و دقت است و دانش و كنترل فرايند نیز شامل سه بخش: طرح‌ريزي، ارزش سنجي و نظم بخشي مي‌باشد (پرویز، 1384 :12).

فهرست مطالب

فصل دوم: پيشينه نظري و عملي پژوهش
2ـ3ـ راهبردهاي يادگيري    23
2-3- 1- راهبردهاي شناختي    26
2-3-1-1- راهبرد‌هاي تكرار يا مرور    27
2ـ3ـ1ـ2 ـ راهبرد بسط و گسترش معنايي    31
2ـ3ـ1ـ 3ـ  راهبرد سازمان‌دهي    37
2ـ3 ـ2 ـ راهبردهاي فراشناختي    41
2-3-2-1- راهبردهاي برنامه‌ريزي    43
2-3-2-2-راهبردهاي نظارت و  ارزشيابي    44
2-3-2-3- راهبردهای نظم دهی    45
2-3-3- تفاوت‌هاي جنسيتی در استفاده از راهبردهای یادگیری    49
2ـ3ـ 4ـ رشد  و  راهبردهاي يادگيري    49

2ـ5 ـ پيشينه پژوهشی تحقيق
2- 5 -1-1- پژوهش‌هاي صورت گرفته خارجي
2- 5 -1-2- پژوهش‌هاي صورت گرفته داخلی
2 ـ5 ـ 2ـ راهبردهای شناختی و فراشناختی
2 ـ5 ـ 2ـ1 ـ پژوهش های صورت گرفته خارجی
2 ـ2 ـ 2ـ2 ـ پژوهش های صورت گرفته داخلی
2-6- نتیجه گیری

منابع